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  看見爸媽吵架孩子有樣學樣

  根據(jù)社會學習理論來看，孩子很容易模仿大人的行為，尤其是處于3～4歲的可塑期階段，孩子看到什么就學什么，無形之中認同大人的處理模式。當孩子看到父母以某些特定方式處理問題，倘若自己的生活之中，遭遇沖突或不如意，也會以相同手法來面對。

  楊淑芬老師就曾認識一對常常激烈起沖突的夫妻，孩子才1歲和3歲；有一次，孩子想搭某一特定的電梯，但是上來的卻是另一臺，在一旁的楊淑芬老師發(fā)現(xiàn)爸媽平常的吵架模式在此時上演了──大哭大鬧、猛捶墻壁。爸媽若是以不良方式處理沖突，孩子也會以相同方式來表達挫折。

  在校園之中，有時候可以看到有些學生，沒事亂尖叫，就像是動物園的野獸，我們可以合理地推測爸媽在家吵架常大聲互罵，小孩也容易嘶吼亂叫?；蚴抢蠋熣f一句，孩子頂回去五句，不管事情如何，孩子都認為自己沒有錯，都是同學的錯，就像是爸媽吵架愛翻舊帳，小孩做錯事也是理由一大堆。

  不同解釋系統(tǒng)產(chǎn)生不同想法

  每一個孩子會因為生長背景、家庭觀念、經(jīng)歷不同而讓腦袋瓜里有著不同解釋的方式或想法。因此，當孩子看到爸媽吵架的場景，孩子也會因為有自己的解釋系統(tǒng)而產(chǎn)生不同影響，也會影響之后的生活與價值觀。

  對此楊淑芬老師舉例說明，當孩子看到爸媽吵架，有一方總是非常強勢地攻擊對方，孩子小腦袋的解釋系統(tǒng)可能會出現(xiàn)幾種想法：

  (1)你要強悍，別人才會聽你的：假如孩子是這樣的解釋這場吵架情境，等于是認同攻擊性行為，將來甚至可能會發(fā)展出霸凌行為，變成總是欺負弱小的小霸王。

  (2)以強欺弱，弱勢者好可憐喔：孩子看到得是強者總是會欺負弱者，因此，在以后的日常生活中，會不自覺地想要壓下強勢的那一方來幫助弱者，這時候，就會忘了客觀觀察的重要性，就像是弱者也是有需要學習的課題，猶如可憐之人，必有可惡之處。

  (3)瞧不起人，弱勢者就是沒用：倘若孩子認為一直被欺凌的那一方很沒用，以后可能會討厭或是瞧不起弱者。

  孩子如何解釋一場吵架也有可能源自于父母？楊淑芬老師指出，腦袋瓜的認知與被受教育的想法有關，有時候會因接觸到某些故事、生活場景而有不同的解釋，這樣的解釋是很主觀的。

  因此，父母應該要常常詢問孩子──他們怎么想爸比媽咪吵架這件事，才可能了解孩子的解釋模式。否則，同樣生在父母常吵架的家庭，兩個孩子的想法也不一定相同，雖然根據(jù)社會學習理論而言，父母使用某種方式，孩子也會使用那一種，但人是十分復雜的動物，有自己的想法，將這些想法與情感加進來，又會產(chǎn)生不同的變化了。

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